第34章 担忧（2/2）

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待家长们逐渐散去，夏君山急切地寻至班主任张雪儿的身旁，探寻欢欢成绩未达预期的深层原因。

不料，张雪儿却以温婉的语调阐述道：“我始终认为，您与欢欢母亲秉持的教育理念是值得推崇的——让学习成为快乐的过程，而非成绩的奴隶。欢欢正值童真烂漫的年纪，这份无忧无虑的宝贵时光，转瞬即逝，我们应当倍加珍惜。”

这番话虽出自好意，却未能完全契合夏君山内心的焦虑。他礼貌性地回应了几句，随后便带着一丝失落与迷茫离开了教室。

走出教学楼，夏君山恰好与田雨岚不期而遇。尽管他本意并不想深入探讨欢欢的成绩问题，但田雨岚的热情与关切让他难以回避。无奈之下，他简要提及了此事。

然而，田雨岚的回应却意外地触动了夏君山的敏感神经：“考虑到你们的孩子能够直升风帆初中，对成绩的过分追求似乎显得有些多余。女孩嘛，更应该享受轻松的学习氛围，不必承受过大的压力。”

夏君山闻言，心中不禁涌起一股不平之气：“女孩的成长怎能轻描淡写？我们同样鼓励她勤奋学习，追求卓越。”

他的话语中透露出明显的不悦。

田雨岚似乎并未立即察觉到夏君山情绪的变化，继续滔滔不绝地阐述着她的教育观点：“但用功的方式与程度确实有所不同。若想冲击翰林这样的顶尖学府，仅凭数学一科的精进是远远不够的，英语、语文、阅读、写作、文言文、科学乃至思维能力，每一项都是不可或缺的。”

说到这里，她终于抬头，注意到了夏君山紧绷的脸庞和不满的眼神，于是干笑两声，戛然而止。

见夏君山似有反驳之意，田雨岚迅速转换策略，微笑着打了声招呼，便匆匆离去，留下夏君山一人在原地，胸中郁气难平，只能无奈地跺了跺脚。

颜子悠的卓越进步，再次为颜家带来了欢聚的喜悦。按照惯例，颜父首先举杯，将赞誉之辞赠予田雨岚：“子悠能有今日之成就，实乃岚岚悉心栽培之功，让我们共同举杯，向岚岚的辛勤付出致以最深的敬意。”

田雨岚笑靥如花，回应着家人的赞美，但她的目光却不由自主地飘向了颜鹏，心中五味杂陈。

她深知，自己那套严苛的学习方法虽有所助益，但绝非子悠登顶榜首的唯一原因。面对这份荣耀，她既感自豪又略感心虚，更对颜鹏在家庭教育上的非凡能力感到由衷的钦佩。

颜鹏不仅自身优秀，还能在繁忙之余，将儿子培养得如此出类拔萃，这让她既惊讶又感慨。

望着儿子那阳光般灿烂的笑容和日益成长的身影，田雨岚的心中却莫名涌起一股空虚与迷茫。

这份复杂的情感，或许源自于她内心深处对自我价值的重新审视，以及对未来不确定性的隐隐忧虑。