第632章、论“遵义会议”的作用与效果（1/2）

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“这点小事都来找我？”

易保玉有点纳闷，也有点嗤之以鼻：“我的圈子里，没有愿意去当主持人的朋友，层次太低了。”

陈着被轻视也不恼怒，他仍然很有耐心的解释道：“易小姐，这可不是普通的产品发布...

小禾的夏令营在祁连山脚下的一个生态教育基地，四周环抱着青稞田与牦牛牧场。林浅特意调出项目预算，为她申请了全额资助，并附上一封手写信：“你不是被施舍的孩子，你是我们千挑万选出来的光。”她知道，在那些偏远角落里，有太多孩子早已习惯低头走路，以为自己不配抬头看天。而“萤火计划”的意义，就是把“值得”两个字，重新种进他们干涸的心田。

出发前夜，小禾发来一张照片：她穿着洗得发白的校服站在村口，身后是黄土垒成的院墙和一株歪脖子梨树。手机像素模糊，却能看清她嘴角努力扬起的弧度。“林老师，我带了本子，每天都会写点东西。”她在消息里说，“我想记下所有第一次??第一次坐火车，第一次看见湖，第一次有人问我‘你想成为什么样的人’。”

林浅看着那条消息，眼眶发热。她想起自己十七岁那年，也曾攥着一张去省城参加作文比赛的通知单，在灶台边反复问母亲：“我能去吗？”母亲正在剁猪草，头也不抬地说：“别做梦了，家里没钱。”那一刀下去，斩断的不只是萝卜，还有她少年时代最后一丝轻盈。如今她坐在明亮的书房里，指尖轻触屏幕就能调动资源，但她清楚，真正的改变从来不是资源的分配，而是让一个孩子相信??她的愿望，值得被认真对待。

第二天清晨，她收到苏晴的消息：“城中村调研组昨晚完成首轮走访，情况比预想更复杂。”随信息附来的是一段录音。背景音里混杂着炒菜声、孩子的哭闹、楼下麻将牌哗啦作响。一个十二岁的女孩声音怯怯地响起：“我爸妈说，只要考不上重点高中，就让我去厂里打工。他们说读书没用，女孩子早晚要嫁人。”接着是志愿者的追问：“那你心里想做什么呢？”短暂沉默后，女孩几乎低语：“我想……当美术老师。我喜欢画画，可我家墙上贴满了成绩单，没有地方挂画。”

林浅将录音反复听了三遍。她忽然起身翻找旧物箱，从一堆泛黄的笔记本中抽出一本初中时期的素描册。纸页早已卷边，上面全是课堂偷画的小人儿：穿校服的女孩仰望星空，被锁在笼中的鸟张嘴呐喊，还有一幅题为《长大以后》的涂鸦??一个小女孩站在讲台上，黑板写着“每个人都可以发光”。她盯着那幅画看了很久，终于明白为什么当年班主任撕掉它时，她会觉得心口像被人剜去一块肉。

中午，她召集团队召开紧急会议。议题只有一个：如何在不增加学业负担的前提下，为流动儿童建立“表达庇护所”？

“不能再只靠投稿系统了。”她说，“很多孩子连独立书桌都没有，更别说安静写作的时间。我们需要把‘心语驿站’搬进现实，哪怕只是一个角落。”

心理专家张教授提议：“可以试点‘情绪信箱+移动倾听站’模式。每周固定时间，志愿者带着便携设备进入社区活动室，提供绘画疗愈、沙盘游戏、短篇写作引导等轻干预服务。”

陈小雨补充：“还可以开发语音日记功能，支持方言录入，自动转文字加密存储。对识字不多或害羞的孩子来说，说话比写字更容易。”

林浅点头，随即提出更进一步的想法：“我们要做一场‘无声展览’??收集孩子们不愿说出口的话，用艺术形式呈现。不是控诉，也不是卖惨，只是让世界看见他们的存在。”

两周后，“出租屋里的星光”主题展在市美术馆外围空地悄然开启。三十块半透明亚克力板悬挂在钢索上，随风轻轻摆动。每一块都印着一句匿名心声，搭配孩子亲手绘制的图案。

“我妈说我是个累赘。”配图是一个蜷缩在床底的小人，头顶压着巨大的红色“差”字。

“我爸喝醉了总打妹妹，我躲在厕所背乘法表。”旁边画着一道紧闭的门，门缝透出微弱的光。

“我想妈妈回来，但她微信拉黑我了。”下方是一只折纸船，载着一颗歪歪扭扭的心。

展览没有开幕式，只有夜间灯光缓缓亮起。许多路人驻足阅读，有人拍照转发，有人默默留下联系方式愿意义务辅导功课。一位年轻父亲看完后蹲在地上哭了：“我儿子也这样，我一直以为他只是叛逆……”

就在展览进行到第三天，意外发生了。当地某教育主管部门以“未经审批”“内容消极”为由要求撤展。工作人员上门时态度强硬：“这些话本身就存在问题！与其让孩子抱怨家庭，不如教他们感恩！”

林浅亲自迎上去，平静回应：“如果连展示真实感受都要被禁止，那我们教给孩子的‘感恩’，是不是也该加上一句‘无论多痛都要微笑’？”

对方冷笑：“你们这是煽动对立。”

“不。”她直视对方眼睛，“我们是在防止崩溃。每一个愿意写下这句话的孩子，都已经在拼命忍耐了。如果我们连这点声音都容不下，迟早会听见更沉重的坠落声。”

当晚，她在公众号发布长文《请允许孩子说“我不快乐”》。文中写道：“我们总希望孩子坚强，却忘了坚强的前提是被理解。当一个孩子说出‘我是累赘’，他不是在否定自己，而是在试探这个世界是否还愿意接住他。我们拆除的不该是展板，而是那种‘必须完美才配被爱’的枷锁。”

文章发出不到六小时，全网阅读量破千万。数十位艺术家自发加入，将原作改编成街头涂鸦、公共广播剧、地铁灯箱广告。更有上百所学校申请成为“倾听校园”试点单位，承诺每月开设一节“真心话课”。迫于舆论压力，主管部门最终收回禁令，并派代表参观展览。那位曾下令撤展的科长站在一块写着“我害怕回家”的展板前良久未语，临走时悄悄塞给志愿者一张纸条：“请帮我查查，有没有适合单亲爸爸的心理咨询课程？”

风波平息后，林浅开始着手推进“萤火教室”计划??在城中村、农民工子弟学校设立微型情感空间，配备隔音耳机、录音笔、情绪涂鸦墙和24小时匿名投递箱。第一批十个站点落地当天，她亲自前往最混乱的南坪社区点验收。刚进门，就见一个瘦小的男孩蹲在角落，正用蜡笔在纸上疯狂涂抹黑色漩涡。

志愿者轻声问他要不要聊聊，他猛地摇头，嘴唇咬得发白。

林浅没有靠近，只是在他旁边的地板坐下，打开自己的笔记本，也开始画画。几分钟后，她把本子轻轻推过去??画面上是一个被困在玻璃罐里的萤火虫，罐外站着另一个孩子，伸手敲了敲壁。

男孩盯着看了许久，突然抓起红笔，在罐子上画了一道裂痕。

那一刻，她明白了什么叫“无声的对话”。

几天后，那个男孩通过语音信箱录下人生第一条独白：“我叫阿哲，十岁。我爸去年从工地摔下来瘫了，我妈天天骂他是废物。有一次我听见她打电话说‘要是当初没生你就好了’。那天晚上我把作业本撕了，一页一页吞进喉咙。我觉得……那样就不会饿了。”

系统自动触发预警机制，心理支援小组两小时内赶到现场。经评估，阿哲长期处于创伤性应激状态，已被转介至专业机构接受治疗。而他的母亲，在社工多次家访后终于崩溃大哭：“我不是不想爱他……是我太累了，不知道怎么开口。”