第363章 。少儿英语课程设计（1/1）

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：“李教授，如今少儿英语教育市场鱼龙混杂，课程规划的质量参差不齐。您认为规划少儿英语课程最关键的核心逻辑是什么呢？”

李教授推了推眼镜，目光坚定地说：“规划少儿英语课程，核心在于全方位考量，让家长清晰看到课程的专业性、系统性以及对孩子未来发展的深远影响。我将其总结为一个公式：年龄分层 + 能力目标 + 成果可视化 + 家校共育。年龄分层是基础，不同年龄段的孩子，其认知发展规律、学习能力和兴趣点都大不相同，课程内容和教学方法必须与之适配。能力目标则为孩子的学习指明方向，明确每个阶段孩子应该达到的具体英语能力，让学习成果可衡量。成果可视化至关重要，家长需要实实在在地看到孩子在学习过程中的进步，这样才能增强他们对课程的信任。而家校共育是孩子学习成功的重要保障，家庭和学校紧密配合，形成教育合力，孩子才能在英语学习的道路上稳步前行。”

我一边认真聆听，一边飞速记录，李教授简洁而深刻的话语让我对课程规划有了全新的认识。紧接着，我对每个年龄段的课程规划细节展开追问。

“那么在启蒙阶段，也就是3 - 6岁的孩子，课程规划的重点应该放在哪些方面呢？”我充满好奇地问道。

李教授微微前倾，兴致勃勃地说：“这个阶段是孩子英语学习的萌芽期，重点在于激发孩子对英语的兴趣，培养基础语感。我们的课程会围绕50 +主题场景展开，选取动物、颜色、数字、日常用品等贴近孩子生活的主题，让孩子在熟悉的情境中自然地接触英语。教学方法上，我们会大量运用儿歌、动画、游戏以及TPR肢体反应教学法。比如，在学习动物单词时，我们会播放欢快的动物儿歌，让孩子们一边唱一边模仿动物的动作，通过这种寓教于乐的方式，让孩子轻松记住单词和简单的句子。同时，进行自然拼读启蒙，让孩子初步了解字母和发音的对应关系，为日后的阅读打下基础。每节课大概会引入8 - 10个高频词，以轻松有趣的方式让孩子吸收。”

我脑海中浮现出孩子们在课堂上欢乐学习的场景，不禁点头称赞。随后我又问道：“那在与家长沟通这个阶段的课程时，怎样的话术能让他们更好地理解呢？”

李教授思索片刻，回答道：“你可以这样跟家长说，‘在这个启蒙阶段，我们就像是在孩子的心田种下一颗英语的种子，通过充满趣味的游戏、欢快的音乐以及生动的肢体互动，让孩子在玩乐中自然而然地吸收英语知识，避免枯燥的死记硬背。大概半年之后，您就会惊喜地发现，孩子能主动哼唱英文儿歌，并且能够听懂一些简单的日常指令，比如‘Put on your shoes’‘Give me the ball’。’这样的表述，能够让家长直观地感受到课程的效果和孩子的成长。”

我认真地将这些话术记录下来，接着询问7 - 9岁基础阶段的课程规划。

李教授端起茶杯，轻抿一口，缓缓说道：“7 - 9岁是孩子语言能力飞速发展的黄金时期，这个阶段课程的重点在于构建系统的语言框架，全面发展听说能力。我们会安排200 +核心句型的实战应用，通过情景对话、角色扮演等方式，让孩子在实际场景中灵活运用所学句型。引入分级阅读体系，像牛津树、RAZ等经典分级读物，根据孩子的阅读水平逐步提升难度，拓宽孩子的词汇量和阅读视野。情景式口语训练也会贯穿始终，组织孩子进行演讲、小组讨论、故事讲述等活动，锻炼他们的口语表达和沟通能力。此外，我们还会融入跨学科知识，比如用英语讲解简单的科学实验步骤、数学运算等，让孩子明白英语是学习其他知识的工具。”

听到跨学科融合的理念，我眼前一亮，连忙请李教授详细阐述。

李教授兴致勃勃地解释道：“例如，在科学课上，我们会用英语介绍植物的生命周期，让孩子用英语描述种子如何发芽、生长、开花、结果。在数学课上，教孩子用英语进行加减法运算。这样，孩子不仅学习了英语，还能将英语与其他学科知识紧密联系起来，培养综合运用知识的能力。在与家长沟通时，你可以这样说，‘现在孩子正处于语言学习的黄金敏感期，我们采用‘故事沉浸法’和项目式学习（PBL），比如让孩子以小组形式完成一个英语文化探究项目，像制作一份关于不同国家节日的手抄报。经过一年的学习，孩子能够独立阅读50词左右的短文，并且能够进行3分钟左右的自我介绍，无论是口语表达还是阅读理解能力都会有显着提升。’让家长清楚地了解孩子在这个阶段的学习内容和预期成果。”

随着交流的深入，我对少儿英语课程规划的理解愈发透彻。接着，我将关注点转向10 - 12岁的提升阶段。