第30章 矛盾激化（1/1）

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在陈默精心整理并完善教师绩效考核方案的过程中，他与校长之间逐渐产生了一些难以调和的分歧。陈默在深入调研教师们的需求和结合学校长远发展目标后，提出的方案侧重于多维度评价教师工作，包括教学创新成果、学生综合素质提升的引导成效、参与学校教育改革项目的贡献等方面，旨在全面激发教师的积极性与创造力，推动学校教育向更高质量发展。

然而，校长则更倾向于一种相对传统且以学生成绩为核心权重的考核模式。他认为在乡村教育环境下，学生的升学成绩依然是衡量学校教育成功与否的关键指标，只有保证较高的升学率，才能获得家长和社会的认可，进而争取到更多的教育资源。但在讨论过程中，校长渐渐显露出一些官僚主义作风。他总是强调自己多年的管理经验，不容置疑地坚持自己的观点，对陈默精心准备的数据和案例视而不见，仿佛他的决定就是不容更改的命令，而不是基于充分的讨论和科学的分析。

一次在校长办公室的讨论中，窗外的天空阴沉沉的，乌云密布，似乎一场暴风雨即将来临。室内的空气也仿佛凝固了一般，沉闷压抑。陈默拿着厚厚的一沓方案资料，表情严肃而坚定地说道：“校长，我们不能仅仅局限于学生的考试成绩来考核教师。如今的教育理念倡导全面发展，我们学校在教学改革过程中也看到了学生在创新思维、实践能力等方面提升后的巨大潜力，如果绩效考核不能反映这些，教师们在创新教学上的热情会被逐渐磨灭。” 校长坐在办公桌后，眉头紧锁，声音也提高了几分：“陈默，你太理想化了。你看看我们周边的学校，哪一个不是以升学成绩为重要依据？我们学校的生源质量本就参差不齐，如果不狠抓成绩，学生怎么能考上好学校，学校的声誉又如何保障？这是我多年来管理学校总结出的经验，不容置疑。” 陈默着急地在办公室里踱步，脚步急促而沉重，双手不停地挥舞着说道：“但是校长，我们已经在自主教学研究中有了很多成功的实践案例，学生们不再是只会死记硬背的机器，他们学会了自主学习、探索和解决问题。如果按照您的考核方案，那些积极尝试新教学方法、花费大量精力在学生综合素质培养上的教师会觉得自己的努力得不到公正的评价。” 校长站起身来，用力地拍了一下桌子，桌上的笔筒都跟着跳动了一下，大声吼道：“我理解你想要推动教育改革的决心，但我们也要面对现实。没有好的升学成绩，一切都是空谈。我不能拿学校的未来去冒险。你一个年轻教师，不要总想着标新立异，要服从学校的大局安排，我才是这所学校的负责人，我说了算。” 在整个讨论过程中，校长几乎不给陈默充分阐述的机会，总是粗暴地打断他的话，以自己的职位权威来压制陈默的合理建议，而不是以开放平等的态度去探讨教育理念和考核方案的优劣。

这场争论之后，陈默内心充满了愤懑与失落。他独自走在校园的小径上，此时校园里往日的欢声笑语不见了踪影。小径两旁的树木在阴霾的笼罩下，枝叶低垂，无精打采。他望着周围熟悉的一草一木，心中五味杂陈。他想，自己为了这所学校的教育改革付出了那么多心血，本以为校长能够理解并支持，没想到却遭到如此强烈的反对。他觉得自己仿佛是在黑暗中独自摸索前行的行者，好不容易看到了一丝曙光，却被人无情地遮挡。他开始怀疑自己的努力是否真的有意义，是不是自己真的太过于理想化，没有考虑到学校的实际情况。但一想到那些在教学改革中受益的学生们那充满求知欲和创造力的眼神，他又不甘心就此放弃。

校长这边，同样心情沉重。他坐在空荡的办公室里，望着窗外那铅灰色的操场，陷入了深深的沉思。他并非不认可教育改革的理念，只是乡村教育的现状让他不得不谨慎行事。他担心一旦过于追求创新而忽视了升学成绩，会引起家长们的不满，导致生源流失。他深知自己肩负着学校的生存与发展的重任，在他看来，稳定的升学率是学校立足的根本。可他也明白陈默的方案有其可取之处，这让他陷入了两难的抉择，内心十分纠结，既想坚守传统的成功经验，又害怕错过教育创新发展的机遇，对未来充满了忧虑和不安。然而，他的官僚主义作风使得他在与陈默的交流中未能妥善处理分歧，反而将矛盾进一步激化。

学校里的氛围变得微妙起来。教师们也逐渐察觉到了陈默和校长之间的矛盾，原本积极向上的改革氛围被一层阴霾所笼罩。一些教师开始担心自己的教学工作会因为绩效考核方案的不确定而受到影响，在教学中变得有些畏首畏尾。而陈默和校长在日常工作中的交流也变得很少，两人碰面时，表情都略显尴尬和冷淡。

在一次全校教职工大会上，校长在讲话中隐晦地批评了一些过于追求创新而忽视基础知识教学的现象，这让陈默感到十分委屈和不满。他觉得校长是在针对自己和他所倡导的教学改革理念。陈默忍不住在大会上站起来，“嚯” 地一声推开椅子，椅子与地面摩擦发出刺耳的声响，他涨红了脸反驳道：“校长，我们所倡导的创新教学并不是忽视基础知识，而是通过更有趣、更有效的方式让学生更好地掌握知识，并且培养他们的综合能力。您这样片面地看待问题，会让教师们对改革产生误解。” 校长没想到陈默会在大会上公然反驳，脸色瞬间变得铁青，手指紧紧地指着陈默说道：“陈默，你这是在挑战学校的管理权威。这个绩效考核方案最终还是要由学校领导班子决定，你不要一意孤行。”