第79章 以其我们究竟缺少什么样的思维逻辑框架（2/2）

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回到证道中；

在空中着相于“变”，在“物本位”的无阻变通中，我们会发现“变进”和“变出”的基本变化情况；

即，一件事物想要“变出”，就是需要先“变进”；

而如果一件事物想要“变进”，那么，它就一定是要具备“变通·道通”的“变出”本事才行。

就是，怎么说，之前一直倾注于破除各种形相，而突然需要着相一下，以着相的理论方式去讲述“变通”，就，还有点不太适应。

像是要去重新发觉其中的细节一样；我忘记自己当时撩想“变通”情况的时的状态了；不记得有没有用到“空无的不阻碍性原理”；也忘记了自己是从什么时候还是思考“变通”的问题了；

重新构想吧；之前啰嗦太多话题了，已经忘了是从哪个篇章开始提到有物环节中的“变通”情况了。

而我想，一切大概都是要从“变和动”以及当时那种错综复杂的自然情况，以及在当时那种对于自然的认知情况开始讲起；

如果不思考“变通”，那么，我们在空无中对于阴阳辩证的规律性，其中的打基础阶段就会有所欠缺。

偶尔简单整理一下自己长久以来的思路，其实也蛮有助于帮助我们理清许多事情的；而且，也可以为以后那些并不十分如意的人，提供出一种理念和案例；也许并不管用，但却是我一直以来糊里糊涂逐渐建立自身思路的一段历程。

而且，既然我只是默默地在描述，这时候就也不见得十分想要发表；当做一种记录也好；就再啰嗦一段也无妨；只是以后如果被大家看到以后，可能会被我凌乱而纠结的文体所汗颜；大概都是太难读进去了。

以其，小时候所接受的义务教育阶段什么的都不提了；反正，在基本完成学业以后，现有的自然科学认知和我们的传统文化就也已经帮助我建立了一定程度上的基础；

虽然学习不好，但在整个学业过程中，该听到过的和通常普及到的各种知识也都有在帮我灌输；会不会是一方面，听过没听过又是一方面；总的来说，义务教育还是很有必要的；

这部分应该是没有太大差别的，只是后期，具体到个体个人以后，因为所专注的方式不同，而形成不同人生过程；