第242章 自编教材（2/2）

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“哈哈，你想的太复杂了，结合你刚才的提议，我们干脆编一本各种场景交流的教材。

让学生学过以后，就能马上找到运用的场景，最好能鼓励他们，直接去对应的场景，练习使用英语口语。”

看白满川暗示的对他挑眉，王石鼓略想一下就说：

“那选的场景，应该是老外出没的地方吧。”

他看白满川笑着点头，就继续说：

“涉外宾馆，兵马俑，外汇商店……，哦，外汇商店就算了，那里面尽是老陕，哈哈。”

“如果把学生当做主角，他应该是什么身份呢？”白满川问他。

“翻译、导游，导游比较好，”

王石鼓边想边说，

“如果是导游，可以带着外宾，去不同的场景，还可以加入些小故事，也许趣味性更强。”

“说得好，让学员有代入感，可以极大提高，他们的学习兴趣。”白满川拍手附和。

“那要怎么编故事呢？最好是新鲜有趣，又实用好学。”

说完，王石鼓又觉得，这个要求有些为难人，忍不住自嘲的笑笑。

“这有什么难的，就从导游接到老外开始，到送他们离开结束；

这中间，只要你愿意，不管什么样情感纠葛、生离死别的狗血剧，你只要愿意，都能装进去，哈哈。”

“啊……，”刚要追问，见白满川在那里嘿嘿的偷乐，他明白这个家伙在开玩笑。

忙正色说：“好好想几个场景，回去后，我就找人写出来，可能……，还要找詹教授帮着校对一下。”

“嗨，这有什么麻烦的，现在就能捋个大概。”

“你等等，我记一下。”王石鼓掏出个笔记本。

白满川等他准备好，就开口说：

“开始先来段自我介绍，接着说明接到旅行社任务，去接待外国游客；

在机场接到游客，游客最好三、四个人，分别是男女青年和老人小孩，这样后面的话题丰富；

然后是乘车、到宾馆、安排行程、景点观光、美食品尝、风土人情、两国区别等等；

每个场景，都可以做出不同的对话，而且，只要愿意，随时可以添加不同的场景。”

“听你这样说，好像也不难。”王石鼓记完最后一笔，看着本子上的内容说道。

“这就是日常用语，就像你带朋友去兵马俑，

除了大众化的介绍，如果你能给他讲一个，特别的小故事，那你的朋友一定会非常满意的；

同样，这个场景式口语教学，讲清楚是基础，小故事是兴趣点，如果两者兼顾，那就是外瑞古德。”