第21章 理解与信任（2/2）

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付老师接着说：“比如说，要是有陌生人要拉你走，你怎么办？”

一个小男孩站起来，大声说：“我就喊救命！”

付老师点点头，“对啦，喊救命是个好办法。但是呢，我们还要学会跑，跑到人多的地方，找到警察叔叔或者保安叔叔。就像我们玩游戏一样，要跑到安全区哦。”

他又开始演示起来，假装是陌生人，去拉一个小朋友，小朋友按照他教的方法，挣脱后跑向了“人多的地方”（其他小朋友们那里），家长们看得津津有味，不时点头。

这时，又有家长提出疑问：“付老师，光教这些实用的方法就行了吗？心理方面的呢？”

付老师笑着回答：“这就是心理方面的呀。当孩子们知道怎么应对危险，他们心里就有了安全感，这就是一种心理保护。而且，我们还要教孩子们如何面对挫折呢。比如说，你搭积木搭不好，你会怎么办？”

小朋友们纷纷举手，有的说重新搭，有的说找小伙伴帮忙。

付老师说：“对啦，这些都是好办法。我们不能一遇到困难就哭鼻子，要像勇敢的小超人一样，去解决问题。这就是照顾自己的一种方式哦，照顾自己的情绪。”

随着讲座的进行，越来越多的家长开始认可付老师。之前反对最激烈的一位家长王大姐，也露出了满意的笑容。“付老师，你这课还真不错，之前是我们错怪你了。”

付老师挠挠头，“没关系，大姐，你们也是关心孩子，我能理解。”

李媛笑着说：“现在大家都看到了吧，付老师是有真本事的。咱们不能光凭第一印象就给人下结论，得给人家展现的机会呀。”

家长们纷纷点头，“是啊，是啊，李媛说得对。”

讲座结束后，家长们围着付老师，你一言我一语地夸赞着。

园长也松了一口气，走过来对付老师说：“今天表现得太棒了，我就知道你行。”

付老师不好意思地笑了，“多亏了李媛姐和小朋友们，要是没有他们支持，我还真没这信心呢。”

李媛摆摆手，“这都是你自己的功劳，你的课好，大家自然就认可了。以后啊，孩子们可有福了。”

李时晴拉着付老师的手，“老师，以后我们还要玩更多的游戏哦。”

付老师笑着抱起她，“好嘞，小宝贝，以后我们有好多好玩的游戏呢。”

从那以后，付老师的课成了孩子们最