第500章 汉语注音符号（1/2）

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两位启蒙夫子听了，不由得睁大双眼，有些讶异地望着他。

朱元璋也挑了挑眉。

没想到，这小子的野心，还怪大的嘞~

教材可不是一般的东西。

如果能广为流传，甚至像《三字经》等一样，传承下来。

这是加强版的留名青史！

所以，不是谁都有资格修教材的。

当然，就算写出来，也不一定能流传。

但朱元璋相信，如果陆知白愿意修新的蒙学教材，很有希望广为流传。

朱元璋笑道：

“接着说，咱倒是想听听。”

陆知白便胸有成竹的说：

“其一，新教材当配有大量彩色插图。

孩子们对图案天生比文字兴趣浓，借由插图可让他们更直观地理解所学内容。

比如讲解《三字经》中‘融四岁，能让梨’的典故，配上一幅生动的孔融让梨彩色插画，孩子们一看便知其意，印象也会更为深刻。”

朱元璋听了，哈哈笑了两声。

他想起了陆知白手下发行的话本子，精装版也是有插图的……

两位夫子沉默不言，先听下去。

陆知白接着说：

“其二，课程内容不应局限于经史子集。

此前儿臣在栖霞时，于当地蒙学开算学等科目，成效显着。

算术关乎生活实用，能锻炼思维，理应纳入教学范畴。

再就是体育，强健的体魄是一切的基础……”

朱元璋听了，只微微颔首，示意他继续。

陆知白提出他真正的目标，说：

“最后，儿臣苦思冥想，编了一套注音符号！

文字字形复杂，还有许多同音、多音字，这是蒙童学习的一大障碍。

若有一种方法，能给每个字都标注拼音，岂不是大大降低学习难度吗……”

朱元璋听了，便瞥向两位夫子，问道：“以前的注音用的都是什么方法？”

孙文神色有些凝重，道：“回陛下，以往用的主要有直音法、反切法。”

朱元璋点头，又问道：“那驸马说的这什么注音符号，你们可曾听闻？”

两位夫子都摇头，望向陆知白，拱手道：“此法闻所未闻，愿听驸马有何高见？”

他们都极为好奇。

陆知白笑道：“这直音法和反切法等等方法虽然可以用，但各有其弊端。

直音法虽然能够直接标注读音，但如果两个字都是生僻字，就不行了。至于反切法，是一个好思路。

可这两个方法都有一个通病，就是首先得学会一定的文字才能用。但蒙童本身就是要从零开始学习，岂不成了死胡同……”

三人听了，皆若有所思地点点头。

钱敬修眼神满是探究，拱手请教道：

“不知侯爷为了解决这种弊端，想出的究竟是什么法子？”

陆知白微微一笑，从袖中取出一份准备好的注音符号示例。

择日不如撞日，现在就呈递给朱元璋。