第316章 国学和西学(2/2)
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听了吴松的问话,夏平谦虚的道:“我们成立了1个教研组,这是教研组所有人的劳动,才做出这教材,本来我们还想办1个师范学校。但因为没有师资力量,所以暂时搁浅。”
“你们需要什么样的师资力量?”
“太师您也知道,大清把仁义社视为匪,因此没有多少着名的读书人来苏稽工作,现在只有内部挖潜。另外通过朋友从南洋、上海等地聘请了1些西学老师。
这些老师水平还是不错,但由于各种原因,国学和西学还不能完全融合在1起,这条路我们1定要探索下去。让中华5千年的璀璨文化与西学结合在1起,为中华民族的复兴做出贡献。”
吴松手里的这份教材已经是他所看到的最好的中西结合教材,西学部分他拿不出太多的意见。但国学部分还是存在很多可以完善的地方。
吴松1阵感叹,要不是夏平身份为匪,以自己的国学修为再加上1些学生,结合夏平无与伦比的西学,1定能编撰出适合国情的中西结合教材。
吴松中进士以后就在翰林院,后被削职为民几十年,在老家专心从事教育,后虽复职,也只在翰林院任大学士,任光绪老师,他专心教书育人,因此没有染上大清官场的那些恶习。
想到有希望写出最好的教材,他的心里有些激动,这能为多少人造福啊?
“这里有没有乡绅想办1所私立的师范学校呢。要是有,我想来试1试。要是能编撰出1本好的教材,老夫平生足矣。”
夏平愣了1下,等反应过来,立即大喜,恭恭敬敬向吴松再行大礼。
“我代天下学生谢谢太师。”
吴松是同意留在苏稽了。
之所以吴松强调乡绅集资办校,是在表面上不愿意与仁义社有任何牵连,是障人耳目的1种做法。
有了吴太师留在苏稽,仁义社的仁义之名会更加响亮。对吸引人才到仁义区起到很大的作用。
至于教材的编撰,夏平心里并不踏实。
教材不仅是中西结合这么简单。他关系到是培养什么样的学生,到底是为人民服务的学生,还是为地主阶级、为资产阶级服务的学生?教材会影响学生们的思想形成,夏平对此是十分重视。他要牢牢把握住教材的方向。
吴松能不能深入群众,了解群众,从群众的角度出法编撰为人民服务的教材,现在还需观察。
不过苏稽是自己的主场,如果吴松不适合,他有1百个办法牵制住吴松的精力。使他无瑕照顾到教材这方面的事。