第131章 地理资料（2/2）

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同时她让每个人明天带10元班费过来交给她，班费是用来买奖品、布置班级这些。有几个同学嘀嘀咕咕的小声讨论，可能没想到要交那么多。

付颖则经她这一提醒，才想起忘了找付妈报销，还有马上交的班费，也得张口要。这个得重点记下！

地理老师也进来了，今天他看晚自习，让同学自己看书。

付颖打开了新本子，封面写上地理资料，搞完仪式感后翻开了第一页，开始参照下午的笔记整理。

受多年自考影响，付颖更习惯自己整理笔记，手写过后印象更深刻。

所谓整理，普通版说法叫知识归纳，高级版的说法叫思维导图。

付颖记不住地形地貌，她准备把所有的地形地貌归纳在一起，手动画个表格，按照每个地貌的特征、发展历史、主要分布地区、特殊之处几个项目来抄写。同时结合她去过的记忆中的画面，自己给自己讲解，喀斯特地貌她老家也有，就是石林，溶洞较多，

知识整理的过程，就是学习、复习结合的过程，同时以后复习的时候能更快以点带面，整体回忆。

付颖沉迷于抄写中，这个过程她真的思维清晰、高效记忆，手上不停歇。

课间铃声响起的时候，付颖知道，但是不需要去厕所就没动，走廊上有人走来走去，班级里也有人打闹，没直接打扰她就不管。

其实这个时候的付颖对外界有很清晰的感知，路过的同学说的话她听到了，但是她眼睛盯着资料，手上一直抄着，偶尔会走神漏了知识点，但很快回过神来。

第二节晚自习很快开始，地理老师走到她身后看她还在写，忍不住开口问她，

“这是你自己给自己制定的抄写任务吗？”

付颖被吓了一跳，她知道老师巡班，也知道老师看得到她在写这些，但是没想到他会突然开口问。

“对，今天上课听老师你带我们复习那些知识点，发现有些我不会或者忘了，我就拿我初中的地理资料来归纳一下，把知识点重新抄一遍。”

付颖说话的时候，前面的男生和旁边的同学好奇的转过头来，又怕被说，看了一眼赶紧转回去。

“我看下你这资料。”说完就拿起了付颖买的资料，付颖只得给她，等他看的时候也翻看前面刚抄完的笔记。

看完付颖的地理资料，他又拿起了付颖的笔记看。

然后问付颖，“你这资料挺好的，在哪买的？有高中的吗？”