第21章 雍也：因材施教，育才有方—开启智慧之门的教育真谛（1/1）

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原文：

子曰：“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。”

解读：

一、原文释义，启迪智慧

孔子说：“中等资质以上的人，可以给他讲授高深的学问；中等资质以下的人，不可以给他讲授高深的学问。”

首先，“中人以上”中的“中人”，并非是一个绝对的划分标准，而是相对而言的一种概括性表述。它指的是在天赋、悟性、学习能力等方面处于中等水平及以上的人群。“以上”则表示超出中等水平，具有较为出色的内在素质和潜能。

“语上”的“语”，读作“yù”，意思是“告诉”“讲授”。“上”在这里指代高深、深奥、较为复杂和抽象的学问、道理或知识体系。

“中人以下”与“中人以上”相对，指的是在天赋、悟性和学习能力等方面相对较弱，处于中等水平以下的人群。

需要明确的是，孔子提出这样的观点，并非是要将人严格地划分成固定的等级，而是基于对不同个体在学习和接受能力方面存在差异这一客观现实的观察和总结。

对于“中人以上”者，他们通常具备较强的思维能力、分析能力和抽象理解能力，能够较为轻松地领悟和掌握高深的知识。给他们讲授这些内容，能够进一步激发他们的思考，拓展他们的视野，促进他们在学术和思想上的深入发展。

然而，对于“中人以下”者，他们可能在理解和接受较为复杂的知识时会遇到更多的困难。此时，如果强行向他们传授过于高深的学问，可能会导致他们感到困惑、迷茫，甚至产生挫败感，从而失去对学习的兴趣和信心。

因此，孔子的这一论断，是在强调教育应当根据个体的实际情况和能力水平来进行，要因材施教，选择适合每个人的教育内容和方法。

这种观点在教育实践中具有重要的指导意义。它提醒教育者要充分了解学生的特点和需求，不能一概而论地采用相同的教学方式和内容，而是要根据学生的不同资质进行有针对性的教育，以达到最佳的教育效果。

二、深度思考，哲思翱翔

1. 因材施教的重要性

孔子的这句话宛如一颗璀璨的明珠，深刻地照亮了因材施教在教育领域的核心地位和无可替代的关键作用。人类的天赋才情、兴趣偏好和学习能力犹如繁星般错落有致，各有千秋。这就如同大自然中形态各异的花朵，有的娇艳欲滴，瞬间便能吸引众人目光；有的则含蓄内敛，需要时间的滋养方能吐露芬芳。

对于那些天赋异禀、思维敏捷的“中人以上”者，给予他们高深莫测的学问，犹如为振翅高飞的雄鹰提供广袤无垠的蓝天，能够最大限度地激发他们的内在潜力，让他们在知识的浩瀚宇宙中自由翱翔，不断突破思维的边界，勇攀智慧的巅峰。

而对于那些“中人以下”者，他们可能在接受新知识和理解复杂概念时，如同蹒跚学步的幼儿，需要更多的耐心引导和坚实的基础铺垫。倘若过早地将过于深奥的学问强加于他们，就如同让羽翼未丰的雏鸟去搏击长空，不仅会让他们感到迷茫无助、无所适从，甚至可能会在他们幼小的心灵深处埋下挫败和自卑的种子，从而削弱他们对学习的天然热情和对未来的美好憧憬。

因此，因材施教宛如一把神奇的钥匙，能够精准地打开每个学生独特的知识宝库，确保他们在各自的能力范畴内接受到恰到好处的教育滋养，充分发挥自身的独特优势，循序渐进地提升个人的综合素质和能力水平。

2. 对教育者的启示

这一观点犹如一座灯塔，为教育者在茫茫的育人之海中指明了方向，提出了多维度、深层次且极具挑战性的要求和启示。首先，教育者需要拥有一双慧眼，如同敏锐的猎人能够洞察猎物的踪迹一般，能够透过学生的外在表现、言行举止、学习过程中的点滴细节，精准无误地评估学生的内在资质和真实水平。只有如此，才能如同技艺高超的裁缝，为每一位学生量身定制独一无二、贴合身心的教育方案，确保教育的针对性如同精确制导的导弹，直击要害，成效显着。

同时，教育者要有一颗如海洋般宽广深邃的耐心和宽容之心。面对那些资质稍逊、进步缓慢的学生，不能心浮气躁、急于求成，更不能流露出丝毫的轻视或不耐烦。而是要以春风化雨、润物无声的方式，从最基础的知识基石开始，一步一个脚印，耐心地引导他们构建起扎实稳固的知识架构，精心呵护他们脆弱的学习兴趣和自信心，让其如同幼苗在温暖的阳光下茁壮成长。

此外，教育者还应当具备一双善于发现美的眼睛，如同寻宝者在茫茫沙漠中寻觅珍贵的宝石。每个学生都是一座尚未被完全开发的宝藏，或许他们的闪光点隐藏在平凡的外表之下，或许他们的潜力深埋在日常的琐碎之中。教育者的神圣使命就是要以敏锐的直觉和深厚的爱心，挖掘出这些被岁月尘埃所掩盖的珍贵特质，为学生创造出适宜的环境和机会，让他们能够在自己擅长的领域中绽放出绚烂夺目的光彩，收获满满的成就感和价值感。