第426章 交流学习（2/2）

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宋清欢和温词安希望孩子们能够从这里学到先进的知识和理念，为龙国的发展注入新的活力。

他们鼓励孩子们积极与当地的学生和学者交流，了解不同的学术观点和研究方法。

宋星岚主动与一位正在进行科技创新研究的学生交流，他们分享了彼此对科技发展的看法，探讨了未来科技的趋势。

宋星岚被这位学生的创新思维所吸引，他认真地倾听着对方的观点，不时地提出自己的疑问和想法。

他们的交流就像是一场智慧的碰撞，让彼此都受益匪浅。

宋菡萏则与一位研究文化历史的学者交流，深入了解了欧洲文化的发展历程和特点。

宋菡萏对欧洲文化的丰富性和多样性感到惊叹，她认真地记录着学者的每一句话，希望能够将这些宝贵的知识带回龙国，为龙国的文化发展做出贡献。

然而，在欧洲的旅途中也并非一帆风顺。

他们遇到了语言障碍、文化冲突和一些不友好的当地人。

语言的不通常常让他们在交流中感到困难重重，有时候一个简单的问题都需要花费很长时间才能表达清楚。

他们不得不借助手势、表情和简单的英语单词来进行沟通，这让交流变得十分艰难。

文化的差异也带来了一些误解和冲突，比如在礼仪习惯、价值观等方面的不同，让他们在与当地人交往中不时陷入尴尬的境地。

他们可能会因为一个不经意的举动而引起当地人的不满，或者因为对当地文化的不了解而做出一些不恰当的行为。

而且，他们还遇到了一些不友好的当地人。

这些人对他们这群外来者持有偏见，认为他们的到来会带来麻烦或影响当地的生活。

他们的冷漠和敌意让队伍中的成员们感到委屈和困惑，不知道该如何应对。

这些不友好的当地人可能会对他们投来异样的目光，或者故意避开他们。

他们的行为让队伍中的成员们感到十分伤心和失落，他们不明白为什么自己的善意会遭到这样的对待。

但宋清欢和温词安始终保持着冷静和理智，他们用微笑和善意化解了一次次的危机。

宋清欢深知，在面对困难和挑战时，不能被情绪所左右，而要用智慧和耐心去解决问题。