一周二?8月23日（1/2）

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现在是晚上20:53，开始记录。

今天一共有五门课程：（上午）心理健康教育概论、健康心理学、（下午）发展心理学、蝥乢、（晚上）心理专业英语。

一共一门专业核心必修课，一门公共必修课，三门专业（必修）选修课。

（必修的选修课，这玩意的存在真的有必要吗？）

接下来，我将先简要回忆三门选修课的主要教学内容和我的个人理解与感受，然后，我将投入大量精力，对核心课程?发展心理学展开深度学习与思考。

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心理专业英语

作为上学期隔壁班的生物心理学老师，王康程教授的上课风格和内容无论是在吸引力上还是在知识深度上均具备远超其他授课博士的水平，然而由于本人稀烂的英语水平，在理解该课程上产生严重的进度丢失与思维不同步等现象，因此我将该课程定义为【尽自己努力，以学好英语知识为目标的选修课】。

本课程在本学期采用的教材，是剑桥出版社近几年刚出版的，尚未存在中译版的《认知神经科学系列丛书?青少年（Adolescence）》分册。

对于那些我记录下来的大量生僻专业单词，现在抄上来完全属于无效学习，因此我建议在未来的一个时间段，将上传的课本原件全部打印出来，再在工作台上逐字逐句翻译。

没有期末考试，全是平时学习与整理制作工作，非常好处理。

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健康心理学

曹衍淼教授的理性思维非常强，仅仅用两节课的时间就把没有课本的健康心理学的导论部分完全介绍完毕。

健康心理学，实际上是近二十年来才出现的一个交叉学科取向，是现代预防性医学和心理学的交叉产物，其主要研究对象是，基于非病原体因素的慢性病等症状在心理因素上的归因、分析与治疗，从而实现对此类非病原体致病的预防性干预和补救性干预。

由于该课程是不需要考试的选修课，再加上曹教授授课风格不存在明显的兴趣吸引力，我对该课程的评价是【上课需要尽量做笔记，但除了每天的学习笔记外不需要额外投入时间精力的正常选修课】。

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心理健康教育概论

与曹教授几乎如出一辙，高嘉祺教授的纯粹理性风格和与之相对应的硬核干货+高速神言使得我对该课程评价同样是【上课需要尽量做笔记，但除了每天的学习笔记外不需要额外投入时间精力的正常选修课】。