第42章 统筹学（1/2）

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秦刚在织草作坊里看到那么多精致的草编成品时，就想起了之前崔家在卖咸鸭蛋时用的竹编篮。眼下这里的草编篮盒显然比竹编的更加精巧、更适应包装蛋品。

所以便让人去找谈建过来。

回到了书房去学习之后，盼兮并没有像往常一样围在旁边问东问西，而是趴在书架那里自顾自地翻找书籍。他不禁笑了：“哎！小丫头，找什么呢？”

秦盼兮却是一脸的正经与严肃：“我常听哥哥讲你的那些想法都是从书里看来的。方才你讲的那个流水线，我还没有全想明白，所以我就来找找，看这些书里会不会有讲它的地方。”

秦刚不由地哑然失笑：“真是傻丫头，且不说哥哥的想法是不是从这里的书里看到，就算是在这些书里，你现在才认得多少字？又怎么能够看得明白呢？”

“哼！哥哥你又不来教我，还要来取笑于我！”盼兮似乎有点生气了。

“谁说我不肯教的啊。”秦刚微微一笑，坐直在了桌前，拿起毛笔，似乎是自顾自地讲起来：“所谓流水线，它就是一种工作工艺流程的管理方法。表面上看起来，是在于其外部像流水一样排布过程而得名。实际上，它的关键之处，就在于内在的统筹规划……”

盼兮眼睛一亮，立刻乖乖地坐到桌前，认真地听起来。

秦刚给盼兮讲的，是来自于现代统筹学里的一些基本知识，虽然秦刚自己并没有系统地研究过，但是这些浅显的表层道理，已经充分在实现了大分工的现代社会中广泛应用达。

任何一家公司，要想快速、高效地进行人员沟通协作，都必须要或深或浅地应用到统筹学里的一些概念与方法以，只是没有系统性地对应到那些基本模型、关键节点、进程线路等等专业化的词语而已。

秦盼兮的最大优势，就是没有过多读过当下的书籍，所以，对她的讲解根本也无须考虑太多的措辞与用语的转换与替代。

一些超越这个时代的词语，反而会由于更加形象，能够让小丫头听得津津有味，时不时问出的一些问题，也大多都能切中要点与关键。

不知不觉中，秦刚已经边说边写了好几张的纸。

突然间，秦刚不由地心念一动，所谓的“教育要从娃娃抓起”果然是有道理的啊，无论是学习的动力、学习的能力，最关键的地方在于，像盼兮这样的孩子，一是对秦刚有着绝对的信服感，二是对这些新知识点不会有任何过去的成见所影响。

而看着眼前不知不觉已经写好的这几张纸，秦刚想了想，如果把它们再稍微整理一下，按照现在与盼兮所讲解的思路，补充一些必要的例子与建议做法的内容，便大致可以成为一本适合这个时代所用的统筹学入门书。